黄梅县停前镇中心学校 向志斌
伴随着城镇化的步伐，大量农村学生涌入城镇，一些农村小学成为了教学点。它们大多位置偏僻交通不便，山高、路远。一校、一师、十来个学生是常态，如何加强农村教学点管理，全面提高农村教学点质量呢？笔者认为：
一、教学点，对当前农村教育发展具有重要作用。
2015年2月，中共中央，国务院印发了《关于加大改革创新力度，加快农业现代化建设的若干规定》。强调要“因地制宜保留并办好农村教学点，切实保障老、少、边、山地区人民群众同等接受教育的权利。针对教学点的作用，国际教育大会曾专门指出：“小规模农村学校在三个方面具有不可否认的优点：教育方面（地方环境、集体工作、个体工作等），人性方面（家庭氛围、人际关系与合作）和社会方面（学校影响的扩大及其对成人教育的贡献），这说明教学点不仅在中国而且在世界具有存在的重要意义和作用。
二、加强教学点管理，全面提高教学点质量。
1、加大对教学点的办学经费投入，保证教育投入的公平、效率与充足，保证教学点教育教学能够正常运转，要严格落实中央“按照100人核定公用经费”的要求。应综合考虑，学校规规、师生数量、是否有寄宿生等因素。
2、严格按照标准化学校建设的要求，改善教学点办学条件。教学点校园规划要按教学、体育运动，绿地游戏，后勤生活等不同功能进行分区，教育设施购置、藏书、信息化设备、互联网等以及宿舍、食堂、厕所都要一应俱全。
3、创新教师招聘思路，改善教学点资源配置水平。招聘教师的数量和质量应以偏远教学点的要求为标准来核定，尤其是对只有十来个学生的教学点，应安排不少于2名教师，最好安排家在当地的教师最合适。要采取措施吸引应届毕业大学生到教学点从教，增添教学点的新生师资力量。要通过外出培训，结对帮扶和专题辅导等形式，不断提高教学点教师的专业素养要建立教学点教师激励关爱制度，设立专项关爱基金，重奖有突出贡献的教学点教师，在评先评模晋级晋职中，提取一定名额定向优先教学点教师。
4、创新管理机制，全面提高教学点办学水平。建立教育行政部门统筹管理，定点完小包保联系，教学点自主管理的运行机制，借助国家强力推进教育信息技术“三通两平台”建设，引导资金更多地投向教学点终端设备升级，要集中开发一批数字化课程教学资源，真正实现教学点教学现代化，对音乐、美术、外语等课程要实行专任教师走教，由完小教师通过走教完成。在教研工作中，多为教学点，开展“订单式”送课。
